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Angel Gabilondo, ministro de Educación
'Sin formación y educación la salida de la crisis será en falso'.
Los ministros de Educación se reúnen para analizar la importancia de impulsar becas y programas de educación superior en Europa pese a la crisis.
¿Cuáles son los principales objetivos de la Presidencia en materia de Educación?
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- Estamos empeñados en hacer de la educación el centro de las políticas europeas, más especialmente en tiempos de crisis. Ahora hay un replanteamiento de cuál es el papel de la formación y de la educación y una relectura de la economía. Hemos defendido en todas las comisiones que la educación debe situarse en el centro de la economía y en el centro de las políticas europeas, en especial el programa 2020. Tenemos que pensar seriamente qué quiere decir esto que yo he enunciado como principio y darle contenido realista y viable, y en esto vamos a trabajar El 3 de marzo ya se hizo una declaración en la que la educación era uno de los ejes fundamentales y vertebrales de la nueva Europa; el consejo de presidentes del 25 y 26 de marzo, señaló que el conocimiento y la innovación, tenía que ser una prioridad absoluta en Europa. Debemos pensar qué quiere decir esto, qué quiere decir en términos de nuevos empleos, ante la nueva economía sostenible. Esto es lo que vamos a tratar de pensar seriamente dándole un acento que es la dimensión social de la educación como factor determinante de la inclusión europea.
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La educación debe ser uno de los ejes clave para salir de la crisis. ¿Qué implica esto?
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- Esto es determinante. Debemos salir de la crisis, pero no de cualquier manera ni a cualquier precio, sino haciéndolo salvaguardando aquellos valores en que creemos como son equidad, de bienestar social. Sin formación y educación la salida de la crisis será en falso. Debemos abordar aspectos educativos que tienen incidencia en esa dirección. Por ejemplo el abandono escolar -una preocupación enorme-, la formación terciaria o superior, conseguir que en Europa la formación terciaria (la universitaria) incremente el número de estudiantes, porque creemos que la formación y la educación son la clave para una verdadera transformación del modelo económico para salir de la crisis. Los jefes de Gobierno han considerado que esos dos objetivos son muy importantes y han determinado que el Consejo de Junio especifique cuál es el porcentaje al que debemos aspirar como objetivo. Queremos que se cuantifique, que se identifiquen claramente porcentajes, que haya indicadores y que se valore. Nosotros habíamos propuesto que el abandono escolar fuera no mayor del 10 por ciento y que el 40 por ciento de la población obtenga una titulación universitaria, pero son los jefes de Gobierno quienes deben fijar los objetivos, que deben ser realistas, porque si no, lo único que logramos es decepcionarnos por no haber sido capaces de alcanzarlos. (Actualmente, el fracaso escolar es de un 15 por ciento de media en la UE, mientras que los licenciados universitarios son el 30 por ciento de la población).
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Usted pone mucho énfasis en la dimensión social de la educación. ¿Qué quiere decir en términos prácticos?
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- Esto significa que todos los programas educativos europeos que tenemos deben ser claramente pensados y repensados. Tenemos que pensar de nuevo sobre programas como Erasmus, Erasmuns Mundus, Marie Curie, que favorecen la posibilidad de igualdad de oportunidades y que ningún talento en Europa se pierda por falta de oportunidades. Es una de las cosas que vamos a hacer en la reunión. También analizaremos una iniciativa emblemática que es la de “Juventud en movimiento”; queremos darle mas contenido, pensar seriamente que Europa será verdaderamente la que queremos si es la Europa de la movilidad, de la interrelación, y para ello el espacio europeo de educación superior es determinante. Que haya sistemas equiparables, comparables y compatibles, que un estudiante se pueda mover por Europa para estudiar en otros países y vea reconocidos sus estudios y titulaciones. Para eso es preciso que también haya más becas.
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Eso requiere bastante dinero.
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- Estamos convencidos de que en materia de educación no se puede hablar de gasto sino de inversión. No invertir en educación sale muy caro. Debemos convencernos de que cada euro invertido en educación está generando bienestar social y económico. Cada país ha definido sus propios objetivos: Alemania está hablando del 7 por ciento de su PIB, España está en 4,93 por ciento. Tenemos mucho que hacer. No todos los países estamos en la misma condición, pero sí me parece claro que es importante que la educación esté en el corazón de la estrategia y que, en este caso, debe estar también en los presupuestos. Si Europa quiere ser uno de los espacios más competitivos y productivos en el mundo, será imprescindible que se haga un esfuerzo de inversión en todos los países.
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¿Qué propuestas concretas le gustaría que resultasen de la reunión informal?
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- A mi me gustaría que en la reunión informal se internalizara con toda claridad que la educación es un elemento determinante para la nueva economía y que esto fuera vinculado a nuevos programas de impulso, que quedara bien claro cuáles son esos programas y qué medidas se van a adoptar para que esos programas sean muy eficaces. Me parece que sería muy importante dar contenido al proceso de “Juventud en movimiento, que es una excelente idea que está menos madura de lo que desearíamos. Y también me gustaría mandar un mensaje al Espacio Europeo de Educación superior de que nuestra voluntad es que, así como nos hemos dedicado un tiempo a tomar medidas técnicas sobre las estructuras de los títulos o los créditos, es el momento de que esto vaya acompañado de políticas sociales que garanticen que haya una inclusión y una igualdad. Nada hace más por la igualdad social que la educación.
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